“孩子不愿分享”、“如何教会孩子分享” 几乎是每一位家长都会面临的问题。孩子为什么会有这样的表现，家长该如何应对呢？今天，我为大家总结了5条分析和建议。

　　一、保护好孩子“起初的分享意愿”

　　不知大家是否还记得：孩子小的时候，还不会说话的时候，会挥舞着小手，笨拙地将自己的食物拿给妈妈吃、奶奶吃、外婆吃等等的场景？

　　当时，您的反应是什么呢？

　　“不要不要，宝宝自己吃吧！” 拒绝孩子的食物，是许多人不假思索的反应，大家觉得：我是大人，我还能要孩子的东西么！

　　然而，却不知道，这在无形中，就打击了孩子当初那种发自内心的天然“分享”行为。

　　其实，每个孩子当初都会 “分享”，并且他们所体验到的，是那种发自内心、不带任何利益性质的，单纯、珍贵的想法：我喜欢你，所以我愿意分享我的东西给你，你高兴，我也得到了快乐！

　　孩子起初的“自发分享”行为，值得保护！如果还来得及，请一定抓住这样的机会，不要自动拒绝，尽可能让孩子体验到“我想要分享“的快乐。

　　二、“分享”从模仿开始

　　对于引导孩子学会“分享” 比较自然的方式，就是运用班杜拉的“模仿学习”理论 ： 让孩子跟着大人、观察大人的分享行为，从而潜移默化地习得。

　　1.这样做，比较符合孩子行为习得的天性。

　　比如：做一些小点心，带着孩子去分享给邻居。这样，孩子既不会因为分享的是自己的东西，而产生情绪上的波动，又能够慢慢感受到那种分享之后，人际互动中流淌着的那种温暖与愉悦。

　　2.这将让孩子收获，对于“分享”的间接经验。

　　同时，还有另外一个好处，那就是 还原了“真实的人际互动场景”。

　　孩子分享了东西，对方不说谢谢，孩子就不肯罢休，这可怎么办？

　　这是一个爸爸妈妈经常会苦恼、犯愁的问题。

　　孩子这种僵化“模式”反应，常常来源于家长的 “模式化”理论教育：得到东西，要说谢谢；碰到别人，要说对不起。

　　而在成人的世界里，情境是多姿多彩的。生活中，每个人都有自己的个性、处事的风格。既有喜欢说“谢谢“的，也有不喜欢说”谢谢“的。

　　三、 “情景化” 的模仿，让孩子习更灵活的处事和应对。

　　1.让孩子体验特别真实的人际互动

　　每个人都是不同的，孩子也一样。在孩子真实的 “分享” 行为发生的时候，尽可能避免干预，让孩子在体验中慢慢懂得调整自己的行为。

　　比如，当孩子分享玩具给小明玩，小明玩得很小心，懂得保护玩具，而小青，却弄坏了玩具。

　　那么孩子下次，或许会更愿意和小明分享玩具，而不是小青，这就是一种人际互动中的行为调整，是孩子宝贵的人生经验。

　　就好像我们大人，借钱给朋友。一个朋友很守信用，如期归还，而另一个朋友一直拖拖拖，那么下一次，我们一定会调整自己的行为，是一样的道理。

　　孩子的“分享” 对小朋友区别对待，是一种正常的现象，我们要尊重孩子。同时，对方小朋友也能够从自己的行为后果中，得到体验，然后获得调整自己行为的机会。

　　2.引导孩子发现自己的“底线”

　　在孩子与人“分享”的过程中，爸爸妈妈还会发现这样一个问题：

　　3.我的孩子分享了，对方孩子不分享，怎么办？

　　虽然说，“分享”本身仅指单方面的行为，但在孩子当初的“分享”行为中，常常会以“交换”的形式出现。

　　3.“交换” 是 “分享” 的一种。

　　那么，当“对方不分享”的事情发生的时候，家长的引导格外重要。其实，这正是一个引导孩子发现自己“界限“、”底线” 的好时机！

　　首先，我们可以先 接纳孩子受挫的感受：

　　“你想要和小朋友交换玩具，但是她不愿意，是吗？”

　　接着，我们可以向孩子提问：

　　“我知道，你很想玩她的那个玩具，那你下次还愿不愿意再试一次和她交换玩具呢？你还愿意试几次呢？”

　　慢慢地，我们可以引导孩子发现自己的“底线”：我可以主动、无偿地投入分享的行为，但一旦过了我内心的那个“底线”1次、2次、或者3次，那么以后，我就不会再主动去和她分享玩具了。

　　4.能够“分享”的东西是有限的

　　爸爸妈妈一定要意识到一个问题：每个人都可以拥有不愿分享的“心爱之物”。

　　这就好比我们成人世界中的：爱人、房子、车子、结婚钻戒、珍贵的收藏品等等。

　　有的物品，虽然只是一辆小汽车，甚至是一颗不起眼的珠子，但在孩子的眼里，它们就好比我们的结婚钻戒，那么重要！

　　所以，我们也要允许孩子拥有这种“不分享”的权利，去保护自己的“心爱之物”。

　　如此，孩子能够感受到大人对自己的尊重，我们的亲子关系也会变得更良性和融洽，大人说的话，也会变得更有影响力！