玛利亚·蒙台梭利（1870年8月31日—1952年5月6日），是二十世纪享誉的幼儿教育家，她从事了半个多世纪的教育实验与研究，从而创立了幼儿教育法——蒙台梭利教育法，特点在于重视儿童的早期教育，了整个西方世界，被誉为“二十世纪赢得欧洲和世界承认的伟大的科学与进步的教育家”。

　　蒙台梭利成长于一个平和、博学、开明的家庭，父亲亚历山德鲁？蒙台梭利是一位性格温良、保守的军人，母亲瑞尼尔？斯托帕尼是虔诚、善良、严谨的天主教徒。虽然是独女，深受父母宠爱，蒙台梭利并没有被过分溺爱，且自小受到良好的家庭教育，养成了独立、热心助人的个性。

　　她十三岁时，选择了读数学，这在十九世纪八十年代的欧洲，也是少见的，大多数女孩不会选择数学这一；20岁那年，她进入罗马大学读生物、医学。女孩学医在当时更是破天荒的事情。蒙台梭利是医学班上的女生。

　　凭借着不懈的努力和坚持，蒙台梭利于26岁取得了罗马大学医学博士学位，是意大利位女医学博士，更是意大利位女医生。

　　毕业后，蒙台梭利在罗马大学附属医院任精神病临床助理医生，诊断和治疗身心缺陷儿童，从而对儿童的研究产生了兴趣。

　　1907年，蒙台梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。招收 3—6 岁的儿童加以教育，她运用自己的方法进行教学，结果出现了的效果。那些贫苦、普通的儿童，几年后，心智发生了的转变，被培养成了聪明自信、生机勃勃的孩子。蒙台梭利教育法，轰动了整个欧洲。

　　蒙台梭利教育法到底是怎么样做到的呢？

　　01、以儿童为主

　　蒙台梭利反对传统的以教师为中心的教育，教育应以儿童为主。因为蒙台梭利认为，儿童具有的潜能，儿童生命的发展是走向独立，应该打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”，让他们独立探索和学习。主张营造一个良好的学习环境，具备亮丽丰富的教材教具（包括自然的、人文的），教具内容要适合孩子智力发展的阶段，所有的硬体设备也都以孩子的为标准，因为在儿童之家内，一切事务都由孩子们自己动手来完成。让儿童主动去接触、研究，教师从旁适时地给予协助与引导，形成智慧。同时，蒙台梭利教育法尊重孩子的步调，没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。

　　02、把握好儿童的敏感期

　　蒙台梭利提出孩子早期教育的敏感期是关键的，顺着敏感期学习的特征，能得到的学习效果。0—6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物偏好的各种敏感期。“正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度去接触外部世界。在这时期，他们对每样事情都易学会，对一切充满了活力和激情。”

　　语言的敏感期：2个月左右幼儿就开始吸收语言，他所获得的语言是他从周围环境中听到的。当他说句话时，并不需要为他准备任何特殊的东西。在蒙台梭利看来，语言能力的获得和运用，是幼儿智力发展的外部表现之一。

　　秩序的敏感期：从出生的年就出现，一直持续到四岁。这是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，而不是物体的本身。

　　触觉敏感期：幼儿会朝着外界的物体伸出小手。这个动作的初推力代表幼儿自我进入外部世界之中。正是通过手的活动，幼儿才能发展自我，发展自己的心灵。

　　细节的敏感期：幼儿在2—3岁时会表现出对细节的敏感，他的注意力往往集中在小的细节上。这表明幼儿的精神生活的存在，以及幼儿和成人具有两种不同的智力视野。

　　协调性敏感期：这是在幼儿发展中易观察到的一个敏感期。幼儿通过个人的努力学会走路，并逐渐取得平衡和获得稳健的步伐。应该在2到3岁时出现。

　　03、培养孩子的完全人格

　　蒙台梭利教育法的目的是协助孩子形成完全人格，养成良好社会行为。采用混龄教学，不同年龄的孩子待在一起会相互模仿、学习，就像一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享、共处；摒除奖惩制度，采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。蒙台梭利课程，包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心合一的人。“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展的目的。