夸孩子，大家常用的两个字就是“聪明”，不管孩子做了什么事，“聪明”两个字先套上去再说，殊不知，斯坦福发展心理学家卡罗尔·德韦克和她的团队，曾对纽约20所学校，400名五年级学生做了长期的研究，这项研究结果表明，总是夸孩子聪明，对孩子来说可并不是一件好事。

　　卡罗尔·德韦克的研究实验

　　轮：研究人员每次只从教室里叫出一个孩子，进行一项非常简单的智力拼图，几乎所有孩子都能相当出色地完成任务。每个孩子完成测试后，研究人员会把分数告诉他，并附一句鼓励或表扬的话。

　　研究人员随机地把孩子们分成两组，一组孩子得到的是一句关于智商的夸奖，即表扬，比如，“你在拼图方面很有天分，你很聪明。”另外一组孩子得到是一句关于努力的夸奖，即鼓励，比如，“你刚才一定非常努力，所以表现得很出色。”

　　第二轮：有两种不同难度的测试可选，一种较难，但会在测试过程中学到新知识，另一种是和上一轮类似的简单测试。孩子们可以自由选择参加哪一种测试。

　　结果发现，那些在轮中被夸“努力”的孩子中，有90%选择了难度较大的任务。而那些被表扬“聪明”的孩子，则大部分选择了简单的任务。

　　第三轮：所有孩子参加同一种测试，这次测试很难，是初一水平的考题。德韦克团队故意让孩子们遭受挫折。孩子们都失败了。

　　先前得到不同夸奖的孩子们，对失败产生了差异的反应：那些先前被夸奖“努力”的孩子认为，失败是因为他们不够努力。这些孩子在测试中非常投入，并努力用各种方法来解决难题，好几个孩子都告诉德伟克：“这是我喜欢的测验。”而那些被表扬“聪明”的孩子认为，失败是因为他们不够聪明。他们在测试中一直很紧张，抓耳挠腮，做不出题就觉得沮丧。

　　第四轮：和轮一样简单的智力拼图。那些被夸奖“努力”的孩子，在这次测试中的分数比次提高了30%左右。而那些被夸奖“聪明”的孩子，这次的得分和次相比，却退步了大约20%。

　　卡罗尔·德韦克的研究结果

　　德韦克对于结果虽早有意料，但也没有想到两组孩子的差别会如此明显。她解释说：“鼓励，即夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，表扬，即夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。”

　　德韦克的实验重复了很多次。她发现，无论孩子有怎样的家庭背景，都受不了被夸奖聪明后遭受挫折的失败感。所以这可能就是“小时了了、大未必佳”的原因所在了。（人真是充满智慧啊！）

　　当小孩子被夸奖“聪明”时，感觉到的是自我的一个与生俱来的特质被夸赞了，且不说天才也需要99%的努力，如果他一旦认同了聪明这个特质，就不愿意再去挑战有难度的事情了，“这我当然会，只是不愿做。”变成了他的挡箭牌，因为一旦去做了，万一失败，就会被摘下聪明的帽子。

　　现在，你知道该怎么夸奖孩子了吧！

　　1、夸努力不夸智力、长相

　　用“哇，你想了好多办法终于把它完成了，很棒哦！”代替“你真聪明。”

　　2、夸具体不夸全部

　　用“你愿意帮助老师，也喜欢跟同学们沟通，是可以胜任班长的。”代替“你能力很强。”

　　3、夸事实不夸人格

　　用“你今天配合妈妈那么快就自己把衣服鞋子穿好了，太感谢了！”代替“你真是个乖孩子。”

　　说到底，我们应该着眼于孩子做了什么事情，把正面的结果及情绪反馈给他，少给孩子贴标签，少用一些抽象的字眼。

　　以上，你get了吗？合格的父母也是需要学习的，不光会夸还要会骂。现在的家长总是不敢骂孩子，怕伤害了孩子的玻璃心。其实不是不能骂，关键是在于怎么骂。